小学生三年级科学《空气占据空间吗

网上有关“小学生三年级科学《空气占据空间吗 ”话题很是火热 ，小编也是针对小学生三年级科学《空气占据空间吗寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

这是一个板书设计 可以参考一下：

一、 设问引入

出示：小朋友拍皮球的

设问：丁老师的儿子刚读一年级 ，他很爱动脑筋,对什么都很好奇
，最近他问我：皮球里面装着什么？为什么鼓鼓的皮球拍一下就会弹起来，而瘪瘪的皮球拍一下却弹不起来？你能帮我回答吗？

（学生尝试回答）

看来大家都很动脑筋 ，知道皮球里面是空气
，这节课我们就一起来学习有关空气的知识
。想知道这个秘密是吗！这节课我就带领大家研究并揭开这个秘密有信心吗？

二 、
、展示前概念，提出问题

1、大家来观察这个杯子 ，杯子里是什么样的？（空的）它是用来干什么的？（装水的）好，我们就把水杯中空的部分叫做水杯的“空间
”
，现在，老师在杯子里倒满水问：“现在杯子的空间被谁给占了？（被水占了）我们就说水占据了杯子的空间（板书占据）既然水占据了杯子的空间 ，大家想这个杯子还能装进别的东西了吗？（不能了）大家看
，老师手里拿的是一个石块，大家想老师要是把这个石块放入水杯中 ，会发生什么现象呢？（水会冒出一些）真的吗？（演示）奥！大家猜的真对
，那是为什么呢？（是水占据着杯子的空间，要是这个石块非要占据杯子的空间 ，那就必须挤掉一部分水）说的非常好！

还有什么东西要占据空间？（学生举例）

设问：那么看不见 、摸不着的空气是否占据空间吗？（说说自己的想法）　

板书：空气占据空间吗？

大家先来猜一猜空气是否占据空间呢？（能 
、不能）有的说能
，有的说不能，这只是我们的猜测 ，要想知道谁说的正确我们就要用实验来证明。我们先来做一个实验：这是一个杯子
，先在杯子的底部塞上纸团，然后将杯子倒过来 ，竖直扣入水中，大家猜一下
，纸能不能湿？（能 不能）大家想亲自做一做这个实验吗？（想）请按老师的做法做实验（学生实验）（庆祝实验的成功）

实验提示：

第一，纸要塞紧 ，不掉下来；

第二、杯子要垂直倒扣在水中；

第三 、仔细观察扣入水中的杯子里有什么现象.

（1）老师把纸放进一个大杯子底部（纸要塞紧
，不掉下来），把它倒过来 ，竖直地把扣入水中 。大家看到什么现象了呢？拿出纸真的没湿
。

（2）老师把纸放进一个大杯子底部（纸要塞紧
，不掉下来），把它倒过来 ，竖直地把扣入水中。然后慢慢倾斜杯子
，（有泡泡冒出来）大家看到什么现象了呢？拿出纸真的湿了 。

好了，你们在实验中发现了什么现象了？（纸没湿）那大家想纸为什么没湿？（湿了）为什么第二次实验纸会湿？

手帕湿了吗？杯子倾斜后看到了什么？（气泡）看到的汽泡是什么？（空气）哪来的？这一次手帕为什么湿了？（因为杯子里空气出来了 ，让出了空间
，水进入了杯中，所以手帕湿了
。）

小结：空气占据空间。

3
、考考大家

（1）出示：乌鸦喝水的

提问：乌鸦聪明吗？怎么喝到水的？

提问：还记得乌鸦喝水的故事吗？聪明的乌鸦是怎样喝到水的？

出示：原来瓶中的空间被（）占据 ，放入石头后，（）占据了（）的空间
，（）就被挤上来了，水面也就上升了 ，乌鸦就喝到了水 。

原来瓶中的空间被水占据
，但是放入石头后，石头占据了水的空间 ，水就被挤上来了
，水面也就上升了。

今天丁老师也带来了一个装了一些水的瓶子，谁愿意来挑战一下聪明的乌鸦 ，不用石头就使水上升吗？：出示：瓶子里有一些水
，不倾斜瓶子，更不能把瓶子倒过来 ，在这样的前提下合理地使用各种工具
，你们能不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶子里挤出来？

我们请来另外几位帮手：橡皮泥、两根吸管 、满教室的空气

先讨论一下

想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？

汇报如何使用这些材料？为什么？（教师适时出示实验装置）

师：怎样用这些材料利用空气把水给挤出来呢，先四人小组轻声地讨论一下 ，想想橡皮泥的作用，吸管的作用
，然后想想怎样做？

学生四人小组讨论怎样做？

师：你们打算怎样做呢？哪个小组愿意向大家说一说？

生：我们打算把吸管放在水里吸？

师：这个水不卫生，吸到嘴里可不太好
。再听听其它小组的。

生：我们打算把橡皮泥封住瓶子 ，再把吸管插到瓶子里 。

师：还有和他们不一样的做法吗？

生没再举手
。

师：没有小组再举手
，都想到这个办法吗？不过，我想每个小组肯定都有自己想法了 ，那让我们试试看
，能不能让水给挤出来。

生开始尝试做，老师来回的观察 ，适当地指导 。

师：做成功的小组举手
。

你们是怎么做的？愿不愿意上来展示一下你们的实验过程？

请举手的一个小组上来展示。（这个小组用一根吸管插在瓶中
，瓶口用橡皮泥封住，向吸管口吹气 ，一松口
，水就上来了 。）

师：他们能用这种办法把水给挤出来，老师再请他们介绍一下是否一开始做这个实验就成功了？

生：不是的 ，一开始边上有一些小孔的，向里面吹气不能让水挤出来
，后来把这些小孔堵上了，才行
。

师：那你们知道是什么原因让水升上来的吗？

生：是空气 ，把空气吹进去了
，水就升起来了。

师：真会动脑筋，还有哪个小组和他们做法不一样的 ，也能让水挤出来？

请另一小组小台展示 。（这个小组用两根吸管
，都插在瓶中，瓶口用橡皮泥封住 ，向一个吸管吸气
，另一个吸管就出水了
。）

师：你们也能做成功，那么在做的过程中有没有碰到困难 ，又是怎样解决的？

生：刚开始时我们两根吸管都没碰到水
，这样不能让水出来，然后一根碰到水 ，一根没碰到水，也不行
，最后我们把两根吸客都插到水里就行了。

师：那你们知道吗？这什么两根吸管都没碰到水不能让水出来？

生：向一根管子里吹气时，空气从另一根管子跑了 ，所以就不行 。

师：那一根碰到也不行吗？来
，再试试。

学生一试，结果也行的
。

师：行的 ，知道这是为什么吗？吹进去的空气有没有跑掉？

生：没有。

师：所以也能把水给挤上来 。

引导学生用实验来验证自己的方案是否可行
。

师：这个方案有效吗？事实胜于雄辩
，还得让我们动手来试验一下。

在做实验前丁老师要给大家几点小提示（幻灯片出示）

a.实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注意分工合作 。

b.尽量让水流进水槽中 ，并能及时用毛巾把滴在桌上的水擦干
。

c.第一次成功了
，想想还有没有其他的方法；不成功的改进有下，再试试。

d.仔细观察实验现象 ，并思考是什么原因上水上升的？

e.把橡皮泥拿掉试一试
，实验还会成功吗？

汇报实验结果 。学生边操作边讲述实验过程
。

在这中间谁发挥了最大的作用啊？（生答：空气）（板书：空气把水挤了出来。）

（2）小结：空气跟水一样也要占据空间 。任何一种物质都要占据空间
。同一空间不能同时被两种物质占据。

三、空气和水占据的空间会变化吗

空气和水都占据空间，为什么我们的皮球要注入空气而不是水呢？他们占据空间到底有什么不同呢？

我们请生活中比较熟悉的注射器来帮忙研究一下 。

（1）出示：注射器（介绍注射器）

出示实验步骤：

1
、用注射器分别取10格空气、10格水。

2 、用手指堵住管口 ，不让空气和水跑出来，

3
、用力压活塞
，用力拉活塞，仔细观察实验现象
。

4、比较水和空气有什么不同？

温馨提示：不要用力过猛 ，把注射器弄坏了
，影响实验结果。

（2） 、分组实验 。

学生实验，记录
。（每个学生各自研究）

名称和数量

用力向下压后的发现

用力向上拉后的发现

水（注入5格）

空气（注入5格）

结论

（4）．投影实验报告 ，全班交流。

学生交流试验过程及得出的结论 。

根据学生汇报板书：（空气占据空间的大小是可以改变
，水占据空间的大小不会改变
。）

我们一起来分析一下：

在推拉注射器活塞是，里面水和空气的量前后有变化吗？（生：没有）那么为什么感觉不同呢？你觉得什么变了？（生：空气压缩或扩张了。）

说明：向下压活塞 ，空气空间变小了
，我们称为空气被压缩；向上拉活塞，空气空间变大了 ，我们称为空气被扩张 。

同学们通过一节课的学习
，哪位同学能说一说为什么皮球要拍一下才会弹起来
。（学生回答）善于发现的小朋友还看到不管怎样用力推拉注射器的活塞它都会回到原来的位置，这是因为空气具有弹性 ，能够被压缩。

生活中还有很多地方利用了空气可以被压缩的性质，例如：打气筒
、喷水壶、装订枪……

五 、总结：今天的学习你有什么新的发现？（学生回答）

很高兴得看到大家都已经掌握今天我们探索发现的知识 。学习新知识的最终目的是学以致用
，请小朋友们在课后试着用新知识去解释一些身边的现象，这样 ，你和科学家就又靠近了一步！

1．用定义计算F浮=F向上-F向下--------浮力产生的原因：液体对物体的上
、下压力差
。

2．阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力
，浮力大小等于物体排开液体所受重力。

即F浮＝G液＝ρ液gV排 。

（V排表示物体排开液体的体积）

3、物体漂浮或悬浮，浮力和重力平衡:

F浮=G物

因为瓶子派开水的体积比较大因此使得水对瓶子的浮力大于瓶子的重力。所以瓶子就浮在上面上
。

关于“小学生三年级科学《空气占据空间吗”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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