圆柱的小知识

网上有关“圆柱的小知识 ”话题很是火热 ，小编也是针对圆柱的小知识寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

1.圆锥 、圆柱的课外小知识

1
、掌握圆柱和圆锥的特征 。2、知道圆柱和圆锥个部分的名称
。3 、会测量圆柱的高。4
、会测量圆锥的高 。

过程与方法：1、培养学生观察 、操作
、归纳能力
。2、培养小组合作能力。3 、发展学生的空间观念 。

情感态度价值观：1、激发学习数学的兴趣
。2
、体会到生活与数学的密切联系。

教学重点：

1、让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征 ，了解围成圆柱或圆锥的各个面的形状 。2 、认识圆柱和圆锥的高
，并会测量高。

教学难点：认识圆柱
、圆锥的高
。

教具准备：幻灯片、圆柱形实物 、圆锥形实物。

教学难点：认识圆锥的高 。

教学流程：

一
、三分钟计算：184*25% 500*3% 8亿*40% 100万*10%

二、复习：咱们以前学习过哪些立体图形啊？它们有哪些特征？

三 、新课导入

1
、你还知道哪些立体图形？2、说说你在生活中见过哪些这种立体形状的物体？

师：今天我们就来研究圆柱和圆锥
。（板书课题：圆柱和圆锥的认识）

2 、新知探究

(1)
、活动1：认识圆柱

师：你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？（两底面大小相等，都是圆形 ，有一个侧面是曲面
，侧面滚一滚，滚出一个长方形）

师：怎样验证你们的发现？（1、测量。2 、剪开 。）

师：对比判断（给出一个被斜切了一个底面的圆柱） ，这是一个圆柱体吗？为什么？（引出高的学习）

师：两底面之间的距离处处相等的才是圆柱体
。

师：画一个圆柱的平面图。

师：两底面之间的距离处处相等 。两底面之间的距离叫什么？（在图中标出）

师：提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？

(2)、活动2：认识圆锥

师：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒
，这些物体的形状都是圆锥体，请你观察这些圆锥 ，说说它们有什么共同点？ （有一个顶点
，底面是一个圆形，侧面是一个曲面）

师：图锥的底面是一个圆 ，圆锥的侧面是一个曲面
，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高
。（边说边在图上标出来）

师：思考，圆锥的高有几条？滚动圆锥 ，你有什么发现？

师：你认为怎样测量圆锥的高？

(3)
、师：比较：观察圆柱和圆锥有什么不同之处？

师可引导提问：圆柱和圆柱都有一个侧面
，侧面都是一个曲面，为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样？

四、达标检测

1） 、课本自主练习第1-6题。

2）
、与同伴一起 ，测量手中圆柱的高 。

五、黄金2分钟：谈谈本节课你收获最大的一点是什么？

六 、课外作业：找一找生活中哪些物体的形状是圆柱和圆锥
。想办法测量它们的底面直径和高。

2.圆锥圆柱的数学小常识

1
、圆柱的个部分名称

圆柱是由两个底面和一个侧面三部分组成的 。

(1)底面：圆柱的两个圆面叫做底面。

(2)侧面：圆柱周围的面叫做侧面
。

(3)高：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

S=Ch

S=Ch+2S

V=Sh

2、圆锥的个部分名称

(1)底面：圆锥的圆面就是它的底面 。

(2)侧面：圆锥周围的面叫做侧面
。

(3)高：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

V=1/3Sh

自己想的
，肯定有疏忽，多多见谅啊！

3.圆柱和圆锥的知识有哪些

1.圆锥的特征：由2个面围成 ，一个是底面，一个是曲面（展开后是一个扇形）

只有一条高 。

2.圆柱的体积：

公式的推导：利用转化的策略
。

把圆柱的底面平均分成16 、32
、64……无限分割
，切开后拼成的物体越来越接近长方体。根据长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式 。

V=sh（底面积*高）

当然在计算圆柱体积的过程中，还有一些变式
。如已知半径、直径 、底面周长等。

例如：

已知底面半径是10厘米 ，高是12厘米
，求圆柱的体积 。

已知底面直径是4分米，高是8分米 ，求圆柱的体积
。

已知圆柱的底面周长是12.56分米
，高5分米，求圆柱的体积。

3.圆锥的体积：

通过操作观察讨论获得：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的1/3（)圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍 。

V=1/3sh

4.关于圆锥的一些拓展提高 ，将会在下面的学习中遇到。

(1)等底
、等高的圆柱体积与圆锥的体积比是3:1

例如：一个圆柱的体积是24立方米
，与它等底等高的圆锥的体积是（）
。

(2)等体积、等高的圆柱的底面积与圆锥的底面积的比是1:3;

一个圆柱和一个圆锥体积相等，高也相等 ，已知圆锥的底面积是6平方厘米
，圆柱的底面积是（）。

(3)等体积 、等底面积的圆柱的高与圆锥的高的比是1:3

一个圆柱和一个圆锥底面积相等，体积也相等 ，已知圆柱的高是15厘米，圆锥的高是（）厘米 。

5.有关圆锥体积的练习

(1)一个圆锥
，底面积是170平方厘米，高是12厘米 ，这个圆锥的体积是多少立方厘米？

(2)把一个体积是282.6立方厘米的铁块熔铸成一个底面半径是6厘米的圆锥形机器零件
，求圆锥形零件的高
。

(3)把一个圆锥形铁块浸没在一个底面半径是6厘米，水深20厘米的容器中 ，水面上升到22厘米
，这个圆锥铁块的体积是多少

(4)一个圆锥形的沙堆，底面积是12.56平方米 ，高是6米
，用这堆沙在10米宽的公路上铺2厘米厚的路面，能铺多少米？

(5)一个圆柱形钢块 ，底面半径和高都是8分米
，把它熔铸成一个等高的圆锥，这个圆锥的底面积是多少平方分米？

4.圆柱和圆锥的知识总结

圆柱的定义（column） 1、以矩形的一边所在直线为旋转轴 ，其余三边旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆柱（circular cylinder），即AG矩形的一条边为轴
，旋转360°所得的几何体就是圆柱。

其中AG叫做圆柱的轴，AG的长度叫做圆柱的高 ，所有平行于AG的线段叫做圆柱的母线
，DA和D'G旋转形成的两个圆叫做圆柱的底面，DD'旋转形成的曲面叫做圆柱的侧面 。 2
、在同一个平面内有一条定直线和一条动线 ，当这个平面绕着这条定直线旋转一周时
，这条动线所成的面叫做旋转面，这条定直线叫做旋转面的轴 ，这条动线叫做旋转面的母线
。

如果母线是和轴平行的一条直线
，那么所生成的旋转面叫做圆柱面。如果用垂直于轴的两个平面去截圆柱面，那么两个截面和圆柱面所围成的几何体叫做直圆柱 ，简称圆柱 。

编辑本段直圆柱圆柱与圆锥 圆柱体表面的面积
，叫做这个圆柱的表面积. 圆柱的表面积=2*底面积+侧面积 圆柱的侧面沿高展开以后是一个正方形或长方形，侧面展开以后的长是底面周长 ，宽是高，所以侧面积=底面周长*高
。 圆柱有两个面是一个大小相同的圆
，圆锥只有底面是一个圆。

两个底面之间的距离叫做圆柱的高 。圆柱有无数条高，且高的长度都相等
。

圆锥只有一条高。圆柱和圆锥有一面是曲面 。

编辑本段圆柱的体积 圆柱所占空间的大小 ，叫做这个圆柱体的体积. 求圆柱的体积跟求长方体、正方体一样
，都是底面积*高：设一个圆柱底面半径为r，高为h ，则体积V:V=πr^2h 如S为底面积
，高为h，体积为V:V=Sh圆柱的侧面积 圆柱的侧面积=底面周长乘高S侧=Ch 注：c为πd圆柱各部分的名称 圆柱的两个圆面叫做底面（又分上底和下底）；圆柱有一个曲面 ，叫做侧面；两个底面之间的距离叫做高（高有无数条）。 特征： 圆柱的底面都是圆
，并且大小一样
。

圆柱与圆锥的关系 与圆柱等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。 体积和高相等的圆锥与圆柱（等低等高）之间，圆锥的底面积是圆柱的三倍 。

体积和底面积相等的圆锥与圆柱（等低等高）之间 ，圆锥的高是圆柱的三倍
。 底面积和高不相等的圆柱圆锥不相等。

以直角三角形的一条直角边所在直线为旋转轴
，其余两边旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆锥 。圆锥 - 定义解析几何：圆锥面和一个截它的平面（满足交线为圆）组成的空间几何图形
。

立体几何：以直角三角形的一条直角边所在直线为旋转轴，其余两边旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆锥。圆锥圆锥 - 圆锥的体积一个圆锥所占空间的大小 ，叫做这个圆锥的体积. 一个圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的1/3 根据圆柱体积公式V=Sh(V=πr^2h)，得出圆锥体积公式： V=1/3Sh(V=1/3SH) S是底面积
，h是高，r是底面半径 。

证明： 把圆锥沿高分成k分 每份高 h/k ， 第 n份半径：n*r/k 第 n份底面积：pi*n^2*r^2/k^2 第 n份体积：pi*h*n^2*r^2/k^3 总体积（1+2+3+4+5+
。+n）份：pi*h*(1^2+2^2+3^2+4^2+。

+k^2)*r^2/k^3 因为 1^2+2^2+3^2+4^2+ 。+k^2=k*(k+1)*(2k+1)/6 所以 总体积（1+2+3+4+5+
。

+n）份：pi*h*(1^2+2^2+3^2+4^2+。+k^2)*r^2/k^3 =pi*h*r^2* k*(k+1)*(2k+1)/6k^3 =pi*h*r^2*(1+1/k)*(2+1/k)/6 因为当n越来越大
，总体积越接近于圆锥体积，1/k越接近于0 所以pi*h*r^2*(1+1/k)*(2+1/k)/6=pi*h*r^2/3 因为V柱=pi*h*r^2 所以 V锥是与它等底等高的V柱体积的1/3 证毕 。

也可用实验法来验证圆满锥的体积公式：1 、材料准备水槽  ， 等底等高的圆柱
、圆锥容器各1个 
， 水（或沙） ， 小口杯  ， 小桶2、实验过程（1）把水将圆锥体灌满
，小心将水倒入圆柱体时不能让水溢漏，看几圆锥水能装满一圆柱。（2）反复实践 ，汇报结果
。

（3）将一满圆柱水把圆锥倒满
，看分几次能把一满圆柱水倒完，反复实践 ，汇报结果。3 、实验结果等底等高的圆柱和圆锥，3满圆锥的水能把1个圆柱倒满
，1满圆柱的水分3满圆锥才能倒完，即3V圆锥=V圆柱 ，V圆锥=1/3V圆柱圆锥 - 圆锥的表面积一个圆锥表面的面积叫做这个圆锥的表面积. 圆锥展开图S=πr^2(n/360)+πr^2或（1/2）αr^2+πr^2（此n为角度制
，α为弧度制，α=π（n/180）圆锥展开图圆锥 - 圆锥的计算公式圆锥的侧面积=1/2*母线长*底面周长 圆锥的表面积=底面积+侧面积 S=πr的平方+πra （注a=母线） 圆锥的体积=1/3SH 或 1/3πr的平方h圆锥 - 圆锥的其它概念圆锥的高： 圆锥的顶点到圆锥的底面圆心之间的距离叫做圆锥的高； 圆锥的侧面积：将圆锥的侧面沿母线展开 ，是一个扇形
，这个扇形的弧长等于圆锥底面的周长，而扇形的半径等于圆锥的母线的长. 圆锥的侧面积就是弧长（圆锥底面的周长）*母线/2=πrl其中r指底面半径 ，l指母线长；没展开时是一个曲面 。

圆锥的母线：圆锥的侧面展开形成的扇形的半径
、底面圆上到顶点的距离
。 圆锥有一个底面、一个侧面 、一个顶点
、一条高、无数条母线
，且侧面展开图是扇形。

[1]圆锥 - 圆锥的三视图主视图：等腰三角形左视图：等腰三角形俯视图：圆 。

5.圆柱体有哪些小学须知的字母公式和知识要点

小学六年级的圆柱知识主要包括圆柱的表面积和体积两个方面其中包括的内容有：圆柱的高和底面的圆，这是求圆柱的表面积和体积的关键.高：h圆的半径：r直径；d表面积：s体积：v圆柱的表面积：圆柱的侧面积+底圆的面积）X2其中侧面积=底面圆的周长X高 （圆的周长=圆周率X直径或圆周率X半径X2） 底面圆的面积=圆周率X半径的平方所以分开来说就是：圆柱的侧面积=圆周率X直径X高+圆周率X半径的平方X2圆柱的体积：底面圆的面积X高 其中底面圆的面积=圆周率X半径的平方用字母表示限与编辑的原因不太方便 ，自己根据上面的可以推导得出
。

6.数学圆柱圆锥知识的日记（300字左右）

所谓“数学日记
”
，就是把所学的数学知识通过日记的方式写出来，当然 ，要与日常生活密切相关——生活中的数学问题。

例如：

今天，我们学习了“圆柱”的知识
，我觉得很有趣，也很兴奋 ，觉得圆柱在我们生活中到处可见
，充斥着我们的生活 。回到家里放下书包，就掏出小尺子 ，拿起水杯量啊量
，妈妈在纳闷，问：“还不快做作业 ，瞎忙活什么呢？ ”
，我神秘地说：“在做作业
”，接着又忙我自己的
。量了水杯量水桶 、擀面杖……并不时的在本子上演算着。吃晚饭的时候 ，我开口了：“爸爸
、妈妈
，你们以后要记住了，每天喝水不能少于10杯 。”妈妈疑惑地问“为什么？ ”我说：“每天人体需水量在2000到2500毫升 ，咱们家的杯子，一杯能装150毫升
，所以，除去吃饭补进的水分大约1000毫升外 ，还要补充不少于10杯的水
，这样才能保证人体正常代谢所需要的水分
”
。

我一番陈词，真是令爸爸妈妈刮目相看了 ，说：“你真是没白上学呀
，不光懂得人体生理知识，还用数学来进行落实啊 ，不得了！”

听了爸爸妈妈的称赞
，我心里美滋滋的——学好数学就是有用啊！

7.关于圆的生活知识

圆在生活中有哪些应用？ 答：圆是几何图形中最普通、最实用，而又最完美的图形。

在日常生活 、工农业生产、交通运输
、土木建筑等方面 ，都可以见到圆的形象
，圆的有关性质被广泛应用 。 为什么草原上的蒙古包是圆形的？ 为什么草原上的蒙古包是圆形的？ 答：蒙古包为天穹式，呈圆形 ，木架外边用白羊毛毡覆盖。

因为它是圆形的，所以立在草原上
，大风雪中阻力小，再大的地震中也不会变形 ，顶上又不积雨雪
，寒气不易侵入，是非常安全的住所
。 因为园耗材少 ，而且它是圆形的
，立在草原上，大风雪中阻力小 ，再大的地震中也不会变形
，顶上又不积雨雪，寒气不易侵入 ，是非常安全的住所。

为什么绝大多数植物的根和茎的横截面是圆形的？ 答：首先
，在占有材料相同的情况下，圆形具有最大的面积 。几何学告诉我们 ，这时圆的面积比其他任何形状的面积都来得大，如果有相同数量的材料希望做成容积最大的东西
，当然圆形是最合适的了
。

自来水管、煤气管等，就是对这一自然现象的仿造。 其次 ，圆柱形具有最大的支撑力 。

再者能防止外来的伤害
。我们知道
，如果植物的茎是方形 、扁形或有其他棱角的，更容易受到外界的冲击伤害。

圆形的就不同了 ，狂风吹打时
，不论风卷着尘砂杂物从哪个方向来，都容易沿着圆面的切线方向掠过 ，受影响的只是极少部分 。 因此
，茎的形状，也是植物对自然环境适应的结果
。

举个例子 ，树木；从几何角度去理解
，周长相同时，圆的面积比其他任何形状都要大。因此圆形树干
、树枝中导管和筛管的分布数量要比其他形状的多的多 ，这样，圆形树干输送水分和养料的能力就要大
，更有利于树木的生长 。

另外圆柱形的体积也比其他柱形的体积大，它具有很大的支撑力 ，当树枝上挂满果实时
，它能强有力地支撑着树冠，使树干不至于弯曲
。 还有圆柱形的树干能有效地防止外来的伤害。

树木的生长靠树皮来输送养料和水分 ，如果树皮受到严重的损伤
，树木得不到营养和水分，很快就会枯萎 。如果树干或树枝是方的、扁的或其他形状的话 ，它所遭到的外来伤害要比圆的多的多。

由此可见圆形树干树枝的好处很多
。这也正是植物为适应自然环境而逐渐形成的。

===============================回答的够具体了吧？要选我哦！========================= 。

插座圆柱体b与彩色圆柱体结合教学目的

弹壳采用直筒形还是瓶形
，主要是从抽壳时机考虑的
。

弹壳可分为直筒型弹壳和瓶型弹壳。

手枪弹一般采用直筒形弹壳，而步枪弹一般采用瓶形弹壳 。

原因：枪弹发射时 ，弹壳受到火药燃气压力和热膨胀的作用
，弹壳体径向变形并紧贴于弹膛
。

1 、如果弹壳没有锥度或锥度很小，只有等膛压降到很低时才能顺利抽壳 ，这样就限定了发射这种枪弹的武器射速及膛压不能太高，所以手枪弹常采用筒形弹壳；

2
、如果弹壳有锥度
，当膛压稍下降后便可抽壳，抽壳时机较早 ，保证了所配用武器的高射速
，所以步枪弹（配用步枪或机枪）常采用瓶形弹壳。

弹壳存在各种各样的形状，大致分为以下几类 。

1、凸缘式弹壳
。凸缘式弹壳的底部呈圆板状 ，发射后很容易被抛出
，多被用于转轮手枪和震弹枪，代表作有45LC手枪弹和三八特种子弹(38 SPECIAL)。

2 、凸缘问缩式弹壳 。在发射时 ，弹壳内的发射药燃绕
，内部压力增大，会造成弹壳的膨胀 ，使得弹壳紧贴药室
。霰弹枪使用的黄铜弹壳大都是这样式。?

3
、凸缘瓶颈式弹壳 。此款弹壳能容纳比普通的凸缘式弹壳更多的火药。英军在第二次世界大战中使用的303步枪弹,以及俄军从日俄战争到现在一直都在使用的7.62mm机枪弹都是这个样式
。

4、无缘式弹壳。此款弹壳的底部直径和弹壳直径相同 。45自动手枪弹就是此类型子弹的代表作
。

5 、无缘间缩式弹壳。9mm卢格手枪弹(9mm Luger)和30卡宾枪弹(30Carbine)使用的都是这种弹壳 。

6
、无缘瓶颈式弹壳
。现在使用的步枪弹大都是这一类型。30 06步枪弹和308温彻斯特步枪弹是此类子弹的代表作 。

7、半缘式弹壳
。半缘式弹壳的外形和无缘式弹壳有些相似
，只是底缘稍微凸出一点而已。32自动步枪弹和38super手枪弹的弹壳都是这一样式 。

8 、半缘瓶颈式弹壳
。?半缘瓶颈式弹壳的外形和无缘瓶颈式弹壳有些相似，只是底缘稍微凸出一点而已。旧日军使用的38式步枪的6.5mm步枪弹和7.7mm92式重机枪弹的弹壳都是这一样式 。

9、缩缘式弹壳。此款弹壳的底部直径比弹壳直径小 ，所以称为缩缘式
。此款弹壳在实战中用得并不多，41 Action Express手枪弹是其中的代表作。

10
、缩缘瓶颈式弹壳 。此款弹壳在实战中用得也不多
。248 温彻斯特步枪和厄利空(Oelikon)20mm机关炮用的子弹的弹壳都是这一样式。

百度百科-弹壳

一、目的：

培养幼儿视觉上对大小 、粗细识别概念的再认识 。手眼动作的协调
，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力
。

二
、教学活动的依据：

写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程 。教学取得成功
。

三 、提高教学质量包括两个方面：

一是指教学大纲规定的
、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧 ，要深刻透彻地理解
，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识 、技能
、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性 ，把所掌握的基础知识类推到有关问题中
，去理解、分析 、解决新的问题。

扩展资料

教学好处：

1
、有利于教学水平的提高：

认真编写教案是提高教学水平的重要过程 。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材 、教学内容、学生及教法等因素的综合过程
。

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫 ，刻苦钻研
、持之以恒
，铢积寸累，在教案编写过程中 ，教学水平就会不断提高 。

2、有助于教研活动的开展：

编写教案是开展教学研究 、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力
、发展智力的目的
。

优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此
，认真编写好教案，对于教师的教学研究 ，提高教学水平无疑是很有价值的 。

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